Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan
Pendidikan : SD Negeri Giling 1
Kelas : 1
Tema/Sub
Tema : Keluargaku/Kegiatan
Keluargaku
Alokasi
Waktu :
Satu Hari
A.
Kompetensi
Inti
1. Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa
Indonesia :
3.4.
Mengenal teks cerita diri / personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.4.
Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
MTK
:
3.1.
Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di
sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
C. Indikator
Bahasa
Indonesia:
• Membaca cerita
tentang kegiatan belajar bersama keluarga.
• Menceritakan
kegiatan belajar bersama keluarga.
MTK
:
• Menyelesaikan soal penjumlahan dan
pengurangan sampai bilangan 20.
D.
Tujuan
Pembelajaran
• Setelah
mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membaca wacana tentang kegiatan
belajar bersama keluarga.
• Setelah mengamati
gambar dan membaca teks, siswa dapat menceritakan kegiatan belajar bersama
keluarga dengan bahasa sendiri secara mandiri.
• Setelah
melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal
penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.
E. Materi Pokok
1. Membaca dan memahami
bacaan serta menulis tentang kegiatan bersama keluarga.
2. Berhitung
penjumlahan dan pengurangan
F.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
dan Ceramah
G.
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
|
Pendahuluan
|
Apersepsi:
·
Guru mengucapkan salam pembuka.
·
Guru membimbing siswa untuk berdo’a bersama.
·
Guru mengisi daftar hadir siswa.
·
Guru menanyakan kepada siswa sudah siap mengikuti
pelajaran atau belum.
·
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan dipelajari.
Motivasi:
·
Guru memberi motivasi kepada siswa dengan
bertanya kepada siswa, “Anak-anak, siapa yang sering belajar di rumah bersama
kakak/adik/bapak/ibu? Biasanya belajar pukul berapa? Senang atau tidak kalau
belajar bersama keluarga?”
|
|
Inti
|
& Eksplorasi
-
Siswa mengamati gambar Lani
sedang belajar bersama orang tua.
- Siswa
mengamati gambar dan membaca teks tentang belajar bersama orang tua yang ada
di buku siswa.
- Siswa
menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan kegiatan belajar di rumah.
& Elaborasi
- Siswa
diminta untuk mewawancarai minimal 10 orang temannya mengenai kebiasaan
belajar di rumah dan bersama siapa mereka belajar.
- Siswa
menuliskan hasil wawancara pada tabel yang sudah disediakan.
- Siswa
mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya belajar di rumah. Siswa ditanya
perasaannya saat belajar bersama keluarga.
-
Siswa
diingatkan kembali cara penyelesaian soal-soal penjumlahan dan pengurangan
pada pertemuan sebelumnya.
-
Siswa
berlatih menyelesaikan latihan soal penjumlahan dan pengurangan di buku
siswa.
&
Konfirmasi
F Guru
dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
|
|
Penutup
|
·
Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru.
·
Guru memberikan penilaian dan mengisi lembar
penilaian.
·
Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas
rumah untuk menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan sederhana.
·
Guru memberikan pesan moral kepada siswa.
·
Guru mengucapkan salam penutup.
|
H.
Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
·
Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa Kelas I “Keluargaku”.Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan kebudayaan 2013. Halaman 41-42.
·
Keluargaku : buku guru / Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. Halaman
45-47.
I.
Penilaian
1.
Bahasa
Indonesia
Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian untuk Tugas Wawancara
Kebiasaan Belajar di Rumah
|
No.
|
Kriteria
|
Baik Sekali
4
|
Baik
3
|
Cukup
2
|
Perlu Bimbingan
1
|
|
1.
|
Ketepatan jumlah teman dan nama
teman yang diwawancara.
|
Mewawancara 10 orang temannya dan
dapat menyebutkan namanya dengan benar.
|
Mewawancara 6-9 temannya dan dapat
menyebutkan nama temannya dengan benar.
|
Mewawancara 1-5 orang temannya dan
dapat menyebutkan namanya dengan benar.
|
Belum mewawancara temannya sama
sekali.
|
|
2.
|
Kerapian penulisan laporan hasil
wawancara.
|
Tulisannya bagus, rapi, tidak banyak
coretan dan kertasnya tidak kotor.
|
Tulisannya bagus tetapi kurang rapi,
ada sedikit coretan serta kertas tidak kotor.
|
Tulisannya bagus tetapi kurang rapi
dan banyak coretan serta kertasnya sedikit kotor.
|
Tulisannya kurang bagus, belum rapi,
banyak coretan, dan kertas kotor.
|
Jumlah skor maksimal: 8
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar
Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga
|
No.
|
Kriteria
|
Terlihat
(√)
(4)
|
Belum
Terlihat (√)
(1)
|
|
1.
|
Kelancaran
dalam bercerita
|
Terlihat
lancar dalam bercerita.
|
Belum
terlihat lancar dalam bercerita.
|
|
2.
|
Kesesuaian
cerita dengan tema
|
Bercerita
sesuai dengan tema.
|
Belum
terlihat sesuai antara cerita dengan tema yang ditentukan.
|
|
3.
|
Kepercayaan
diri
|
Terlihat
percaya diri saat bercerita
|
Belum
terlihat percaya diri pada saat bercerita.
|
Jumlah skor maksimal: 12
Tabel
Hasil Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga
|
No.
|
Nama Siswa
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
Kriteria 3
|
|||
|
Terlihat (√)
|
Belum Terlihat (√)
|
Terlihat (√)
|
Belum Terlihat (√)
|
Terlihat (√)
|
Belum Terlihat (√)
|
||
|
1.
|
Andi
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Beddy
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dan Seterusnya
|
|
|
|
|
|
|
Catatan: guru
memberikan tanda (√) pada setiap
kriteria sesuai dengan kinerja siswa.
2.
Matematika
Penilaian : Tes Tertulis
Instrumen soal:
1.
Lani belajar menggambar bersama ayahnya.
Lani menggunakan pensil warna. Lani memiliki dua kotak pensil warna. Satu kotak
pensil warna berisi 7 buah pensil. Hitunglah pensil warna Lani semuanya!
2.
Lani memiliki 14 pensil warna. 8 pensil
warna Lani patah. Berapa pensil warna yang tidak patah?
3.
Hari ini Lani
berulang tahun. Ayah memberi Lani 12 buah buku cerita. Ibu memberi Lani 5 buah
buku cerita. Hitunglah buku cerita Lani seluruhnya!
Kunci jawaban:
1. 7+7 = 14
2. 14-8 = 6
3. 12+5 = 17
Kriteria:
1. Menjawab
soal dengan jawaban yang benar skor 5.
2. Menjawab
soal dengan jawaban salah skor 1.
Jumlah
skor maksimal: 15
Nilai
Akhir: Jumlah skor Bahasa Indonesia dan Matematika yang didapat × 100
35
3.
Rubrik penilaian sikap atau karakter siswa
|
Nilai Karakter yang
Dikembangkan
|
Indikator
|
|
Disiplin dan Percaya diri
|
·
Mewawancara teman sekelas tentang kebiasaan
belajar di rumah
·
Menceritakan kegiatan belajar di rumah bersama
keluarga
·
Hadir tepat waktu
|
Contoh Lembar
Pengamatan
Hari : Senin, 25
November 2013
Nilai Karakter yang
Dikembangkan : Disiplin dan Percaya diri
|
No
|
Nama
|
Hari
Senin
|
|||
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
||
|
1.
|
Aris
|
|
|
|
|
|
2.
|
Bayu
|
|
|
|
|
|
3.
|
Dani
|
|
|
|
|
|
|
Dst
|
|
|
|
|
*)
Guru memberi tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang
muncul dari siswa
Keterangan
:
Tahapan
perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan
Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT:
Belum Terlihat,
apabila peserta didik
belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi).
MT:
Mulai Terlihat ,
apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat
(Tahap Heteronomi).
MB:
Mulai Berkembang,
apabila peserta didik
sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator
dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga
mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM:
Sudah Membudaya,
apabila peserta didik
terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat
penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh
kematangan moral (Tahap Autonomi).
|
Mengetahui,
Kepala
SD N Giling 1
Diana Endah H, M.Pd
NIP.
195106171128201377
|
|
Pati,
25 November 2013
Guru
Kelas I
Reno
Widayati
NPM. 11120112
|
